La Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica (COCEMFE) ha facilitado a 85 estudiantes con discapacidad de 15 centros educativos el acceso a tecnologías y productos de apoyo para mejorar su aprendizaje, autonomía y participación en las aulas. Desarrolladas en seis comunidades autónomas junto a siete entidades del Movimiento Asociativo de la Confederación, las actuaciones han alcanzado además a 422 personas, entre profesionales de la comunidad educativa, familiares y alumnado sin discapacidad, contribuyendo a reforzar los apoyos disponibles y a sensibilizar a la comunidad educativa sobre la discapacidad.
Los resultados corresponden al proyecto ‘Actuaciones dirigidas a favorecer el uso de las TIC por parte del alumnado con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad’, desarrollado durante el curso 2025/26. Las actuaciones han combinado el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los productos de apoyo con metodologías inclusivas y la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), adaptándose a las necesidades de cada estudiante y centro educativo.
Tecnología para el aprendizaje y la participación
Entre las experiencias desarrolladas se encuentran el uso de tecnologías de acceso ocular y Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC), recursos visuales, manipulativos, sensoriales y comunicativos, contenidos en formatos accesibles y sistemas de comunicación alternativa y acceso por barrido. También se han utilizado tabletas, ordenadores, conmutadores personalizados, lápices escáner, impresoras 3D y diferentes aplicaciones educativas.
Estas actuaciones han contribuido a lograr avances en ámbitos como la comunicación, la autonomía personal, la lectoescritura, el razonamiento, las habilidades sociales y la competencia digital. Asimismo, la formación y el acompañamiento a profesionales y familias ha permitido ampliar conocimientos sobre productos de apoyo, tecnologías accesibles, DUA y metodologías inclusivas, favoreciendo que los apoyos y estrategias puedan mantenerse en el tiempo.
La experiencia desarrollada también ha puesto de manifiesto la necesidad de que el alumnado que lo requiera pueda disponer de estos dispositivos y productos de apoyo más allá del centro educativo. La falta de acceso a estos recursos fuera del centro, especialmente cuando las familias no pueden asumir su coste, puede limitar su utilización al horario escolar y dificultar la continuidad de los aprendizajes y apoyos en otros ámbitos de la vida cotidiana. Por ello, COCEMFE reivindica que se garantice el acceso a los recursos tecnológicos necesarios con independencia de la situación económica de cada familia.
“La tecnología y los productos de apoyo pueden marcar una diferencia importante para que el alumnado con discapacidad participe y aprenda en igualdad de condiciones. Una educación verdaderamente inclusiva debe ser capaz de responder a las necesidades de cada estudiante y proporcionar los apoyos que necesita”, señala el presidente de COCEMFE, Anxo Queiruga.
El trabajo continúa en el curso 2026/27
COCEMFE da continuidad a esta línea de actuación durante el presente curso con el proyecto ‘TIC para la inclusión educativa del alumnado con discapacidad’, correspondiente a la convocatoria 2026/27.
La nueva edición vuelve a contar con la colaboración de 22Q11, COCEMFE Alicante, COCEMFE Badajoz, COCEMFE Sevilla, COCEMFE Asturias, Espina Bífida Valencia y FAMDIF/COCEMFE-Murcia, reforzando el trabajo conjunto de COCEMFE, sus entidades y los centros educativos para avanzar hacia una educación más accesible e inclusiva.
Tanto el proyecto desarrollado durante el curso 2025/26 como el correspondiente a 2026/27 están financiados por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, en el marco de sus respectivas convocatorias.
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