La Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica (COCEMFE) ha desarrollado en Madrid el programa formativo internacional “Building an Inclusive School for All 2026”, impulsado por la Asociación Europea de Proveedores de Servicios para Personas con Discapacidad (EASPD), reuniendo a profesionales del ámbito educativo europeo para analizar y aplicar enfoques orientados a una educación inclusiva.
El programa ha combinado sesiones teóricas, espacios de reflexión y visitas a experiencias educativas, configurando un proceso de aprendizaje compartido centrado en la aplicación práctica de metodologías inclusivas en los centros. En este marco, han participado personas expertas como Iva Boneva, Annemie Jennes, Marleen Clissen y João Canossa Dias, responsables de la impartición de los contenidos, junto a Clara Massé, Junior Policy Officer de EASPD, que ha contribuido a la dinamización de las sesiones.
El desarrollo de la formación ha incorporado también la visión de entidades y experiencias de referencia, como el Grupo Social ONCE, con la intervención de Javier Güemes Pedraza, director de Relaciones Internacionales; el Colegio Gaudem, a través de su directora pedagógica, Carmen Durán Serrano, que ha mostrado un modelo basado en la co-docencia; y la Fundación Psico Ballet Maite León, representada por su directora y presidenta, Gabriela Martín León, y por el profesor, intérprete y coreógrafo Adrián Sáez, quienes han aportado la perspectiva de las artes como herramienta de inclusión.
Por parte de COCEMFE, Belén García Santos, responsable del Área de Desarrollo Educativo y Profesional, y Cecília Nagy, técnica de proyectos de educación inclusiva, han presentado las principales líneas de actuación de la entidad en este ámbito, contribuyendo al enfoque práctico del programa.
Las conclusiones de las jornadas destacan que la educación inclusiva requiere un enfoque global que combine la colaboración entre profesionales, la participación de las familias y el compromiso institucional. Este planteamiento pone de relieve la necesidad de desarrollar proyectos educativos compartidos que sitúen la diversidad como un valor central en los centros.
En este sentido, la co-docencia se consolida como una estrategia eficaz para responder a la diversidad del alumnado, al permitir una atención más personalizada dentro del aula y favorecer metodologías más flexibles y accesibles. Herramientas como el Diseño Universal para el Aprendizaje o el Index for Inclusion refuerzan esta perspectiva al facilitar la planificación y aplicación sostenida de prácticas inclusivas.
Asimismo, las jornadas evidencian que avanzar hacia modelos educativos inclusivos implica un cambio cultural en los centros, sustentado en el liderazgo, la planificación estratégica y una organización orientada al trabajo colaborativo. La coherencia entre estos elementos resulta clave para trasladar los aprendizajes al contexto real y garantizar su continuidad en el tiempo.
El intercambio internacional ha permitido identificar buenas prácticas y retos comunes en distintos sistemas educativos, así como la necesidad de avanzar en el reconocimiento de las competencias de las personas con discapacidad en ámbitos como las artes escénicas, donde aún existen limitaciones en su acreditación oficial.
En este contexto, el presidente de COCEMFE, Anxo Queiruga Vila, ha señalado que “avanzar hacia una educación inclusiva implica consolidar un compromiso compartido entre administraciones, profesionales y entidades sociales, así como garantizar que estas prácticas se apliquen de forma real y sostenida en los centros educativos”.
El programa concluyó con la entrega de certificados, firmados por el secretario general de EASPD, Thomas Bignal, y por el propio presidente de COCEMFE, como cierre de un proceso formativo centrado en la construcción compartida de conocimiento y su aplicación en entornos educativos inclusivos, con vocación de continuidad en los sistemas educativos.
